Série: 100 idéias que funcionam - Procedimentos Gerais 1

"...a questão é óbvia: hereditariedade não equipa uma criança com atitudes corretas; elas aprenderão o que lhes é ensinado." (Dr James Dobson - Dare to Discipline, pág 254)

16. Crie uma imagem ideal da sua classe. É bom escolher um nome que descreva sua classe como modelo daquilo que você quer que ela seja. Por exemplo: Corações Felizes, Clube Timóteo, etc. Isso estabelecerá um alvo que você poderá levar seus alunos atingirem.

17. Apresente lições interessantes e apropriadas a cada idade. Provavelmente não se pode dizer tudo sobre esse tópico. Não importa quão bem você tenha organizado seu conteúdo, materiais e procedimentos; se eles não estiverem apropriados à maturidade e interesse da sua classe, serão um convite a problemas de comportamento.

18. Faça suas apresentações de forma atraente, envolvendo os alunos com variedade de métodos, visuais e materiais. Não caia no hábito de fazer tudo igual vez após vez.

19. Seja cuidadoso em relação ao excesso de estímulos. Variedade demais em uma lição não é bom, pois não lhe permite focalizar em um único tema. Não use material que requeira muito tempo, ou seja, confuso em sua manipulação. Uma dose excessiva de atividades físicas pode resultar em bagunça rapidamente.

20. Elimine o tédio que pode resultar de repetições monótonas e de exercícios escritos. A maioria das atividades escritas pode facilmente ser substitída por atividades manuais, flash cards e jogos.

21. Lembre-se de que os alunos têm estilos diferentes de aprendizagem e cada um tem seus pontos fortes e fracos. À medida que você acrescenta variedade em seu programa educativo, certifique-se de incorporar material que ofereça equilíbrio àqueles que aprendem de maneira sequencial, global, visual e auditiva.

22. Ofereça oportunidade aos alunos de escolher entre diferentes tarefas e atividades. Eles se sairão melhor naquilo que lhes interessa e combina com seus talentos.

23. Focalize naquilo que os alunos podem fazer em vez de, ou além de, ouvir, ler e escrever. Algumas ações a serem consideradas são: representar, analisar, aplicar, perguntar, assistir, construir, cuidar, categorizar, escolher, colecionar, comparar, controlar, corresponder, criar, demonstrar, projetar, desenvolver, dedicar tempo, diagramar, dirigir, discutir, desenhar, eliminar, encorajar outros, apreciar, avaliar, exemplificar, exibir, experimentar, procurar, seguir, doar, visitar, ajudar, identificar, entrevistar, inventar, manter, listar, buscar, modelar, citar, organizar, resumir, telefonar, planejar, orar, entender, gravar, regozijar, responder, economizar, agendar, selecionar, sequenciar, compartilhar, mostrar, criar e participar de esquete, organizar e participar de paradas, estudar, sugerir, tomar, conversar, ensinar, pensar, usar, valorizar, observar, testemunhar, trabalhar, etc.

24. Concentre-se em elevar a habilidade de raciocínio de seus alunos, na medida em que os desafia a ir além do simples memorizar e identificar de informação.

25. Dê aos alunos algo pelo que trabalhar. Aulas bem motivadas são muito menos sujeitas a problemas de disciplina. Prêmios, programação para uma noite na escola e até mesmo dez minutos de tempo livre servem de motivação a muitos alunos. O uso de cartazes com desenhos engraçados pode ser bom, mas cuidado em caso de demonstrarem o baixo rendimento de alguns alunos... Isso apenas causará mais problemas.

26. Crie, para os alunos, oportunidades de trabalho em grupos. A pressão dos colegas pode ser uma força positiva (ou, infelizmente, negativa) para o bom comportamento.

27. Procure oportunidade, mesmo para os alunos mais difíceis, de desenvolvimento de papéis em liderança responsável. Isso pode, muitas vezes, afetar, positivamente a atitude e o comportamento de um aluno.

28. Discuta, frequentemente, com os alunos sobre o tipo de classe que querem ter. Não permita citação de nomes como: "Se Bruno ficasse quieto, nossa classe seria melhor". Em vez disso, use termos gerais, como por exemplo: "As pessoas não deveriam falar sem permissão". Quando essa informação parte dos próprios alunos, vem acrescida de forte pressão dos colegas contra os poucos que podem interferir no andamento da aula.

29. Dê retorno aos alunos para que saibam quando estão ou não alcançando suas expectativas. Explique claramente o que procura atingir e como seus alunos podem alcançá-lo. Faça isso especialmente quando as coisas estiverem indo bem, uma vez que é fácil não dar valor a essas oportunidades. Entretanto, sem o retorno, os alunos não podem assumir o comportamento que lhe agrada.

Série: 100 idéias que funcionam - Preparo para o Sucesso

6. Organize sua classe para que funcione bem e tenha rotinas bem estabelecidas. Isso leva o aluno ao estágio de "ir com a maré", enquanto elas são implementadas.

7. Mantenha um ambiente físico adequado, com boa ventilação, controle de frio e calor, mínimas fontes de distração, etc.

8. Seja organizado. Tenha um lugar para cada coisa. Seja firme com o horário. Tenha todo o material à mão. Mude naturalmente de uma atividade para a outra. Mantenha tudo limpo e organizado enquanto trabalha.

9. Estabeleça rotinas para cada atividade em classe: entrada, tomada de lugares, resoluções de dúvidas, guarda e busca de material, etc. Em lugar de ser algo opressivo, isso estabelece uma sensação de bem-estar aos alunos, pois eles sabem qual é a rotina e que seus direitos estão protegidos. Assim, economizará seu tempo a longo prazo e evitará discussões entre os alunos.

10. Use o arranjo de cadeiras como instrumento para alcançar boa disciplina. Não é necessário estabelecer lugares em todas as situações, mas será bom controlar o arranjo das cadeiras. Mantenha alguns assentos vazios para mudar alunos de lugar, caso necessário.

11. Determine padrões de comportamento para a classe. Seja claro e objetivo. Os alunos mais antigos podem ajudar a listá-los. Mencione-os ocasionalmente, quando necessário, para relembrá-los e informar os novos alunos. Refira-se a eles como parte da rotina da classe. Por exemplo: "Obrigado por levantar a mão, Susana. Lembre-se que esta é uma regra a ser sempre observada nesta classe."

12. Elogie os alunos que seguem as regras. Seja específico. Por exemplo: "É bom ver que você sempre presta atenção, João". "Ana, você me ajuda muito quando não conversa enquanto distribui os lápis". Outros reforços podem ser sorrisos, tapinhas nas costas, apertos de mão; adesivos em geral, desenhos de carinhas alegres ou estrelas na folha do caderno, etc.

13. Chegue cedo à classe. Tenha tudo organizado e cumprimente cada aluno pelo nome à porta. Dirija-os a uma ação imediata determinando-lhes uma área, atividade ou iniciando a rotina da manhã.

14. Prepare a aula com antecedência, de modo que os alunos terão trabalho suficiente para fazer nos diferentes períodos de ensino. Tenha sempre planos e material alternativos. Lembre-se do velho adágio: "Planeje seu trabalho e trabalhe seu plano". Ao mesmo tempo, seja suficientemente flexível para que, caso nao consiga terminar tudo como esperava, você não se sinta frustrado. Algumas vezes o Espírito o levará a atender a uma necessidade que se levanta no momento.

15. Demonstre liderança. Seja claro. Mantenha o controle. Seja direto. Você é o professor e os alunos vão olhar para você a fim de buscar direção. Eles são rápidos para captar indecisões, desorganização, etc. Falta de bom preparo e de direção clara são convites abertos a problemas de comportamento.

Série: 100 idéias que funcionam - Princípios de Direcionamento

"Obedeçam aos seus líderes e submetam-se à autoridade deles, pois cuidam de vocês como quem deve prestar contas." (Hebreus 13.17)

1. Estabeleça um relacionamento amável com todos os seus alunos. Mostre interesse pessoal por suas vidas, especialmente seus problemas e dúvidas. Certifique-se de que percebam o amor de Cristo em você.

2. Ore regularmente por seus alunos. Ore ainda mais por aquele aluno que parece difícl de ensinar. É possível que ele ou ela tenha grande potencial para um trabalho futuro. Se você estudar a vida de pregadores e missionários com ministérios eficazes, verá que muitos deles foram crianças voluntariosas. Parece que Deus usa esse tipo de personalidade para desenvolver trabalhos pioneiros e enfrentar riscos necessário ao fazer uma grande obra para Ele. Aprenda o que for possível para fazer com que cada aluno se sinta aceito e apreciado em vez de rejeitado ou até esquecido.
Comunique a seus alunos o interesse, o cuidado e a preocupação de Deus por eles como indivíduos.

3. Ensine e viva os princípios da estrutura de autoridade. Honre aqueles em posição de autoridade. Tenha certeza de que aprender a viver sob autoridade permite ao aluno fazer a transição para viver sob a autoridade de Deus. Enfatize sua própria relação com autoridades, especialmente sua responsabilidade de viver de acordo com a Palavra de Deus e em harmonia com outros profissionais.

4. Desenvolva e seja exemplo de autodisciplina. A maior parte da boa disciplina é "apreendida" e não "aprendida" na medida em que os alunos observam como você mantém sua classe, maneja o programa educacional, lida com o estresse, desenvolve relacionamentos positivos com outros, mantém um temperamento equilibrado e reage bem aos problemas e desapontamentos.

5. Trate os pais de seus alunos como parceiros. Você não poderia ter melhores aliados, ninguém mais interessado no bem-estar e bom desempenho do aluno, e ninguém mais dedicado em ver que ele atinja seu potencial. Você serve como pai substituto, um "parentis en locus", significando estar no lugar dos pais. Assim como a mãe comunica-se com o pai, você sempre quer que sua comunicação com eles traduza muito amor profundo interesse, desejo de trabalhar juntos para a solução de problemas e compromisso a longo prazo.

Série: 100 idéias que funcionam - Disciplina na Sala de Aula

Introdução:

Disciplina tem relação com a palavra discípulo.
Jesus reuniu doze homens, de classes e vivências diferentes, a fim de que convivessem com Ele durante três anos em um processo de ensino e teinamento para servirem a Deus. Os objetivos d'Ele não eram diferentes dos seus como professor em uma classe cristã. Que grande oportunidade você tem em levar seus alunos a um relacionamento pessoal com Cristo e à subsequente recriação do Seu caráter neles. Com esse objetivo, você há de querer praticar boas técnicas de disciplina.

O princípio básico da boa disciplina é a existência de um relacionamento amável entre professor e alunos. Obviamente, qualquer professor pode, e algumas vezes deve, corrigir uma criança. Outras vezes pode controlar ou policiar seu comportamento. Mas, para que tudo funcione, os alunos devem desejar agradar seus professores, e, a seu tempo, conformar-se às suas expectativas. O objetivo final desse processo é a autodisciplina motivada internamente no aluno que deseja agradar a Deus.

Boas técnicas de disciplina estão relacionadas a muitos fatores: professor, ambiente físico, rotinas da classe, preparação, apresentação, intervenções, etc. As sugestões a seguir foram criadas na tentativa de abordar alguns desses assuntos. Não são exaustivas, mas têm em vista estimular seu pensamento à medida que você acrescenta suas próprias idéias. Eu confio firmemente na liderança especial do Espírito Santo naquelas situações inesperadas, e oro para que você confie e tenha sucesso enquanto "Ensina a criança no caminho em que deve andar".

Que as bençãos do Senhor recompensem seu esforço

(Sharon Berry)